应用型本科跨年级合作学习研究以新余学院为例(4)
【作者】网站采编
【关键词】
【摘要】5.打造学习反馈平台,完善评价设计 通过阶段性问卷调查、学生自我评价报告、师生面对面交流等方式,构建师生之间的学习反馈平台,以便全面了解学生
5.打造学习反馈平台,完善评价设计
通过阶段性问卷调查、学生自我评价报告、师生面对面交流等方式,构建师生之间的学习反馈平台,以便全面了解学生的状态,及时解决学生的疑问与难题。这种反馈意见的搜集、整理也有助于教师厘清指导思路,及时调整跨年级合作学习的设计与方法,更好地发挥导师制引领作用。同时注重优化跨年级合作学习的时间安排,小组讨论以问题为主,以轮流发言的方式进行反馈;提倡由学生自身提出需要讨论的主题,让学生内在的兴趣得以反馈。在评价设计上,除了学习成果之外,重点是应用能力上的表现,如学生的人际交往、解决问题的能力、自信心提升等因素纳入在内。
四、结语
总之,通过课题组实践证明,跨年级合作学习的价值在应用型高校表现为:促进第二课堂教学改革、提升学生学习能力、增强学生专业发展能力、实践操作得到有效指导、毕业设计得到充分准备和顺利完成等,促发应用型这一关键落到实处。当然,不可否认,跨年级合作学习实践探索中还需要进一步改进,如第二课堂还需要不断优化和完善,创新机制保障、要素投入和路径选择还需再优化,学生团队建设、合作学习平台以及项目实践能力等方面还要加强。
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文章来源:《新余学院学报》 网址: http://www.xyxyxb.cn/qikandaodu/2021/0226/467.html
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