“现代学徒制”国内外现状研究(2)
【作者】网站采编
【关键词】
【摘要】制”的实践与思考》中,指出,“现代学徒制是将传统的学徒培训与现代学校教育思想结合的一种企业与学校合作的职业教育制度,是一种新型的职业人才
制”的实践与思考》中,指出,“现代学徒制是将传统的学徒培训与现代学校教育思想结合的一种企业与学校合作的职业教育制度,是一种新型的职业人才培养实现形式,校企合作是前提,工学结合是核心。”[5]二、国外职业教育“现代学徒制” 研究现状关于国外职业教育“现代学徒制”的论述,主要可以归为两类,一是不同国家“现代学徒制”的独立介绍;二是不同国家“现代学徒制”的相互比较。(一)不同国家“现代学徒制”的独立介绍从现有的文献来看,关于国外现代学徒制的介绍,主要集中于英国的“学徒制”、德国的“双元制”以及澳大利亚的“新学徒制”等这三个国家。1.英国的“学徒制”关于介绍英国学徒制的文章可谓国外学徒制介绍之最,但基本上可以归纳为如下三点:第一,介绍学徒制的发展演进历程。如李爱燕、王梅的《英国学徒制的发展及其变革》(《职业技术教育》(2014年第13期),将英国的学徒制分为三个阶段,一是萌芽与兴起阶段;二是衰落与复兴阶段;三是发展与更新阶段。第二,介绍学徒制变革的历史背景。该类文章主要是从经济发展及其人才短缺方面进行介绍的,如陈海忠、陈贵青在《英国现代学徒制的改革》中指出,“由于受重学术轻职业的传统观念的影响,再加上职业培训制度本身没有令人满意的管理制度和质量保证,完成义务教育后选择接受职业培训的年轻人不是很多,远远不能满足经济发展对各级技术人才的需求。”[6]第三,介绍学徒制的基本内容。如王海军在《英国现代学徒制的内容和特点》(《江苏教育》2015年第4期)中,简明的概述了英国学徒制的框架结构以及两大特征,即雇主参与制定学徒制的框架内容和严格的评估确认程序。2.德国的“双元制”德国的“双元制”可谓职业教育的“典范”之作,关于德国“双元制”的介绍可以归纳为以下三个方面:第一,德国“双元”制的现状解析。对于现状主要是从法律基础、实施状况和显著优势等方面进行了介绍,同时也注意到了“双元制”的存在的问题,如英国学者罗沙琳德M?O?普利特查德在《德国双元制教育的现状及其分析》中指出,由于不同利益主体,如学生、院校、政府和公司之间“均有各自不同的、常常相互矛盾的教育哲学观。”[7]第二,德国“双元制”的职业教育模式,该类文章主要介绍了德国职业教育发达的原因,同时分析了“双元制”的主要内容、主要特点及其实施模式,如魏晓峰、张敏珠和顾月琴的《德国“双元制”职业教育模式的特点及启示》(《国家教育行政学院学报》2010年第1期)、易淼清的《从德国“双元制”职业教育模式看我国高职教育师资的建设与管理》(《教育与职业》2009年第2期)和寿祖平的《解析德国“双元制”及其对我国职业教育的启示》(《职业技术教育》2005年第12期)等。第三,德国“双元”制改革的新动向和新的措施,如联邦德国职业教育研究所每年定期发布的《德国职业教育年度报告》等。3.澳大利亚的“新学徒制”澳大利亚的“新学徒”制可谓职业教育中的“耀眼之星”,关于澳大利亚的“新学徒制”的成果可以归纳为以下几个方面:第一,澳大利亚学徒制的改革背景介绍,如易烨、石伟平的《澳大利亚新学徒制的改革》(《职教论坛》2013年第16期)。第二,澳大利亚学徒制的发展历程。李吉山在《澳大利亚职业教育的发展阶段》(《职业教育论坛》2008年第4期)中指出,澳大利亚的学徒制经历了萌芽、建立和进一步规范期。第三,澳大利新学徒制的内容、体系和特点等,如郭晓丽的《澳大利亚新学徒制及给我国的启示》(《长江大学学报》2010年第4期)。(二)不同国家“现代学徒制”的互相比较关于不同国家“现代学徒制”的相互比较,主要集中于英国的“学徒制”与澳大利亚的“新学徒制”、英国的“学徒制”与德国的“双元制”这两方面。1.英国的“学徒制”与澳大利亚的“新学徒制”之间的比较关于英国的“学徒制”与澳大利亚的“新学徒制”之间的比较的研究主要集中于以下几个方面:第一,背景及其历史进程的比较,如李学冰的《英国现代学徒制与澳大利亚新学徒制的对比》(《河北大学学报》2008年第4期)对英国的“学徒制”与澳大利亚的“新学徒制”产生历史背景进行了详细论述。第二,实施动机的对比,如徐徐《英国现代学徒制和澳大利亚新学徒制比较》(《昆明理工大学学报》2007年第6期),在文中他主要从解决中青年就业与实现人生价值等方面进行了阐述。第三,培训框架、资格证书与特色课程的比较。第四,政府资助的倾向性比较。如张金红的《英澳现代学徒制比较研究》(云南大学硕士学位论文,2008.)2.英国的“学徒制”与德国的“双元制”的比较关于英国的“学徒制”与德国的“双元制”的比较的论述主要集中于以下几
文章来源:《新余学院学报》 网址: http://www.xyxyxb.cn/zonghexinwen/2020/0803/339.html
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