不同类型高校学分互换实施模式及规范问题研究(2)
【作者】网站采编
【关键词】
【摘要】二、新余课题互选、学分互认存在的问题 (一)缺乏国家层面的政策支持 国际上大多数国家,特别是发达国家的高等教育课程的互选,大都得到政府或政府
二、新余课题互选、学分互认存在的问题
(一)缺乏国家层面的政策支持
国际上大多数国家,特别是发达国家的高等教育课程的互选,大都得到政府或政府属下相关机构的协调与指导,并处于法律的约束与规范之下。而我国目前的高等教育课程互选以及学分互认,基本都是各高等院校出于合作目的而自发发起的合作活动,缺乏国家的政策支持以及相应的法律法规规范,在规模上还不成系统。由于在国家层面上就缺乏政策支撑,省级层面更没有强有力的约束与指导,以致已经实施的校际合作与交流大都无法深入进行。
(二)新余高等教育领域学分互认的范围有限
当前,新余高校开展的校际选修课合作,主要集中在空间距离相对较近的相邻学校之间进行,学生跨校选修的范围较小。此外,校际学生交流也局限于互相签订了合作协议的高校之间,在一定程度上限制了不同层次、不同层面的教学资源共享与学习交流,使学生流动比较困难。
(三)可供选择的课程类型相对单一
目前已经开展的学分互认的课程,主要集中在公共选修课方面,在专业课方面的课程互选,由于诸多因素的影响与限制,课程范围比较窄,选择性还很低。
(四)尚未形成完善的硬性选择、认可机制
目前虽然各高校基于合作协议,在开设校际选修课、跨校学生交流等方面都不断进行探索,并已经建立了一定的基础,但由于缺乏统一的指导以及规范机制的约束,合作相对比较松散,缺乏硬性约束力,对于课程学分认可标准、选修课程的教学质量等,都尚未形成规范性的认证机制。从整体上来看,我国的课程互选发展还很不成熟,需要对操作细节进行深入的探讨。
三、解决方案
(一)努力拓展校际学分互换的广度
课程互选、学分互认,事关国家的高等教育普及与发展,关系到未来国家高等教育体系的重构,更关系着国家建设人才的培养大计,因此,应从国家层面进行法律体系建设,以确保高等教育资源在法律的约束下,规范地进行课程互选和学分互认,保证大范围的学习交流与人才流动有序进行。新余高等教育系统可参照国家法律法规,建立相应的管理规则,通过积极的合作,深入探索教育资源共享的最佳方式,保障课程互选更具操作性。教育主管部门应积极引导与支持高校间的学分互换合作活动,协助高校总结经验,通过推广成功经验,适时扩大高校学分互换的系统建设。主导并组织相关专家对高校的学分互换实施情况进行严格的监督与检查,广泛收集广大师生对学分互换的反馈意见,为高校提供积极的建议与意见,加强对高校学分互换的动态管理。
(二)完善高校学分制,提高高校对学分标准的认识
目前新余高校的学分制还没形成统一的机制,各高校之间还普遍存在学分不能沟通的情况。在教学管理上,各高校既有实行学年制的,也有实行学年学分制以及完全学分制的。在学分设置上,标准与要求更是千差万别,这些都成为实施高校学分互换的障碍。为此,可以学习与借鉴发达国家的做法,以国家相关教育管理部门为主导,对各高校的学分标准与要求进行商榷,以最广泛的适应性为基础,制定出统一、规范的学分标准。并以此为基础,进行课程模块设计与课程设置。如建立统一的普通教育模块、基础教学模块、专业教学课程模块等。
(三)要建立高效的教育信息服务系统
规范统一的学分互换制度,将有利于课程资源的共享与信息交流,为高校的广大师生以及管理者提供了一个有效的交流平台。因此,借助信息技术,基于互联网的基础上,构建一套现代化的区域性高校学分互换管理系统,将有助于实施区域高校之间的学分互换以及信息交流。系统内容主要包括:学分互换的课程结构以及课程内容;学分互换的管理制度;学分互换课程的选课指南;区域合作院校的互选课程简介以及任课教师的介绍;各高校学分互换管理机构以及负责人介绍。以上相关数据,都能通过平台数据库查询与使用。从国际高等教育的经验来看,通过校际选课,给学生提供更多跟专家学习的机会,有利于学生提高专业水平。在这方面,新余的高校合作还有待进一步深入,各高校的优势资源还有待进一步挖掘。同时,通过完善网络平台的选课系统,扩大选修课程的范围,建立系统为联合体内高校的教学信息共享、科研信息以及校际信息交流提供快捷的通道。尤其为跨校选修第二专业和跨校选课的学生提供网上报名、自主选课、师生网上交流的高效、优质服务,使各校的教学管理人员、任课教师、修读学生都可以方便快捷地共享同一个信息管理系统。使新余各高校实现真正的自由流动学习,使优质教育资源实现全面共享,使学分互换惠及更多学生,为国家的人才培养发挥更大的作用。
文章来源:《新余学院学报》 网址: http://www.xyxyxb.cn/qikandaodu/2021/0105/425.html